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CURSO MONITOR/A DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL

Este curso capacita para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programación general de una organización, aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.

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CURSO DIRECTOR/A DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL

Este curso capacita para planificar, organizar, gestionar, dinamizar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo, dirigidos a la infancia y la juventud en todos sus aspectos, representando interna y externamente a los mismos, asumiendo la creación, control y dinamización del equipo de personal monitor

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Este curso capacita para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programación general de una organización, aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.

CURSO MONITOR/A DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO INFANTIL Y JUVENIL

Este curso capacita para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programación general de una organización, aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.

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Este curso capacita para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programación general de una organización, aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.

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Este curso capacita para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programación general de una organización, aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.

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Este curso capacita para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre educativo dirigidas a la infancia y la juventud, en el marco de la programación general de una organización, aplicando las técnicas específicas de animación grupal, incidiendo explícitamente en la educación en valores y atendiendo a las medidas básicas de seguridad y prevención de riesgos.

Al considerar el desarrollo integral de la persona como una finalidad del sistema educativo, las emociones, los afectos y las relaciones que de ello se derivan, adquieren una mayor relevancia. En este contexto, la sociedad en su conjunto se interesa cada vez más en los aspectos emocionales y afectivos de las relaciones interpersonales de los niños y las niñas, considerando la necesidad de educar estos como una tarea propia de los principales agentes educativos: la de enseñar a ser y a convivir además de la de enseñar a conocer.

La materia transversal educación para la salud puede ser planteada desde dos puntos de vista: la salud como bien comunitario, como algo deseable desde el punto de vista de la prevención, buscando una mayor calidad de vida y, por otra parte, la salud como bien personal, como un tesoro que a veces se pierde, apareciendo en este caso la enfermedad. Una vez perdida, no podemos hablar de prevención, sino de tratamiento. Éste será el segundo aspecto desde el cual abordaremos los contenidos generales del curso, planteado para dotar de recursos a los/as profesionales y voluntarios/as que desarrollan su actividad en el ámbito de la educación en el tiempo libre.

Alimentarse es más que satisfacer una necesidad fisiológica. Abarca conceptos más amplios en el marco de la salud física y psíquica. Así la dieta equilibrada y la aportación de los nutrientes esenciales para el crecimiento y el desarrollo adecuado de las facultades intelectivas son conceptos esenciales cuando hablamos de los individuos en edad escolar.  Por otra parte, el acto de comer supone un momento compartido, un acto social y, por tanto, un espacio para las relaciones sociales en el marco de unos hábitos y normas preestablecidos según las diferentes culturas, que deben ser aprendidos. Otros aspectos, como la limpieza y la higiene personal, en la manipulación de los alimentos y utensilios y de los diversos objetos y espacios también centrarán nuestra atención.

La planificación es inherente a la mayoría de las acciones que realizamos. Tendremos que respondernos a preguntas como: ¿Qué quiero hacer?, ¿Cómo lo voy a hacer?, ¿Con qué lo voy a hacer?, ¿Cuánto tiempo voy a necesitar?, ¿Qué resultados quiero conseguir?, ¿Qué tal lo he hecho?, etc. El proyecto es el documento que explica y guía nuestra acción, convirtiéndose en un referente fundamental en la organización. Un proyecto es el documento que regula el método y además explica cuatro cuestiones esenciales: Qué se quiere hacer; cuando se quiere realizar; cómo se espera conseguir: el método; y, quién asume la responsabilidad en cada nivel.

Sería prácticamente imposible enumerar por completo la normativa que afecta, parcial o totalmente, nuestra tarea como profesionales de juventud. Además, como ya sabemos, el panorama normativo no es un elemento estático, puesto que cambia lentamente de acuerdo con la evolución social y la detección de nuevas necesidades a las que dar respuesta. Por ello, el propósito de esta parte del curso no es más que el de realizar una pequeña fotografía de la situación actual, una situación que, probablemente, será diferente en un breve espacio de tiempo. Con esta pequeña imagen pretendemos dotar al alumno o la alumna de las herramientas necesarias para indagar, si así lo necesita, en los entresijos de la normativa actual e incluso futura.

La planificación es inherente a la mayoría de las acciones que realizamos. Tendremos que respondernos a preguntas como: ¿Qué quiero hacer?, ¿Cómo lo voy a hacer?, ¿Con qué lo voy a hacer?, ¿Cuánto tiempo voy a necesitar?, ¿Qué resultados quiero conseguir?, ¿Qué tal lo he hecho?, etc. El proyecto es el documento que explica y guía nuestra acción, convirtiéndose en un referente fundamental en la organización. Un proyecto es el documento que regula el método y además explica cuatro cuestiones esenciales: Qué se quiere hacer; cuando se quiere realizar; cómo se espera conseguir: el método; y, quién asume la responsabilidad en cada nivel.

Sería prácticamente imposible enumerar por completo la normativa que afecta, parcial o totalmente, nuestra tarea como profesionales de juventud. Además, como ya sabemos, el panorama normativo no es un elemento estático, puesto que cambia lentamente de acuerdo con la evolución social y la detección de nuevas necesidades a las que dar respuesta. Por ello, el propósito de esta parte del curso no es más que el de realizar una pequeña fotografía de la situación actual, una situación que, probablemente, será diferente en un breve espacio de tiempo. Con esta pequeña imagen pretendemos dotar al alumno o la alumna de las herramientas necesarias para indagar, si así lo necesita, en los entresijos de la normativa actual e incluso futura.